素质教育从几年前就开始冲击广大家长朋友的思维，也出现了多种教育形态。例如：艺术教育的火热、传统文化的上升、课后作业的减负、考试成绩没有实际分数等等，那到底这些是否是素质教育的体现呢？
下面，我们谈一下对于素质教育的理解。应试教育向素质的教育的改变，不仅仅是教育形态的改变，而是广大教师、家长朋友观念上的改变。
填鸭式教学，一节课，45分钟，教师灌输在30-40分钟，学生昏昏欲睡，一下课，桌子上趴下一片，学生累、教师也累，这个场景，相信大家都有体会。
填鸭式、包办式的教学只有改变，素质教育才可以真正意义上前进，我们要做的是让学生做课堂的主人，教师要做一个设计教学场景，调动学生参与的积极性，参与到课堂教育中，自己去发现知识、拓展延伸，让学生从思维上学习到课本内容。
由以“题海战术”为主的训练方法转化为以减轻学生课外负担，提高做题质量为目标的训练方式。多年来，由于“应试教育”的影响，不少数学教师采取“题海战术”、猜题押题等手段来应付升学考试，其结果是数学教学步入了“低效率、重负担、低质量”的恶性循环的怪圈。学生没日没夜有做不完的作业，解不完的习题，在一定程度上造成学生讨厌数学、害怕数学的心理，这就根本谈不上数学素养教育。数学教师必须克服短期行为，从长远利益出发，站在数学素质教育的高度和培养跨世纪人才的高度，努力构建高层次、高水平、高效率的数学课堂教学模式，最大限度推进数学素质教育。
素质教育的前进，是一个长远的目标，需要多代人的努力，我们首先要做的就是改观陈旧的教学理念，把学生的能力培养作为主要目标，要让学生成为教学活动中的主人，自己在知识的海洋中拓展思维，开创未来。