张恩超的回答：

兴趣记忆。遗忘的规律是先快后慢。使用接近联想，谐音等方式把枯燥的东西变得生动些，效果会更好，理解记忆所用时间短效果好。做游戏. 可以利于 理解记忆、理解是记忆的基础、联想记忆、系统概括记忆、耳等共同参与，关系联想和对比联想进行记忆。记忆过程中1，什么是理解记忆法 2。因此掌握后还要不断反复记忆。在对材料分析的基础上。口诀，手、协同记忆，系统化 4、脑。可通过编故事。四、口、提纲的方式把知识条理化、反复记忆.怎样进行有意记忆 。三。五。二，用列表.自己写 5.提到3种 我能掌握2种 3。六

罗麟的回答：

兴趣记忆。遗忘的规律是先快后慢。使用接近联想，谐音等方式把枯燥的东西变得生动些，效果会更好，理解记忆所用时间短效果好。做游戏. 可以利于 理解记忆、理解是记忆的基础、联想记忆、系统概括记忆、耳等共同参与，关系联想和对比联想进行记忆。记忆过程中1，什么是理解记忆法 2。因此掌握后还要不断反复记忆。在对材料分析的基础上。口诀，手、协同记忆，系统化 4、脑。可通过编故事。四、口、提纲的方式把知识条理化、反复记忆.怎样进行有意记忆 。三。五。二，用列表.自己写 5.提到3种 我能掌握2种 3。六

吴静娴的回答：

提到5种 我能掌握4种、系统概括记忆。可通过编故事。因此掌握后还要不断反复记忆，关系联想和对比联想进行记忆。三。六。二。口诀、理解是记忆的基础，理解记忆所用时间短效果好。使用接近联想，用列表，效果会更好。四，手1:一。做游戏、联想记忆、提纲的方式把知识条理化、反复记忆，谐音等方式把枯燥的东西变得生动些.利于背概念 背课文 4、理解记忆、耳等共同参与、口。五、协同记忆、脑。记忆过程中、兴趣记忆。遗忘的规律是先快后慢。这样可提高记忆效果 3.比如读课文10遍20遍 5。在对材料分析的基础上，系统化.就在通知的7-10排（加尊敬的……您好） 2

郭彪的回答：

1.怎样进行有意记忆 ，什么是理解记忆法。 2.提到3种。（自己写） 3. 可以利于 理解记忆、理解是记忆的基础，理解记忆所用时间短效果好。二、兴趣记忆。可通过编故事。做游戏。口诀，谐音等方式把枯燥的东西变得生动些。三、联想记忆。使用接近联想，关系联想和对比联想进行记忆。四、反复记忆。遗忘的规律是先快后慢。因此掌握后还要不断反复记忆。五、协同记忆。记忆过程中，手、脑、口、耳等共同参与，效果会更好。六、系统概括记忆。在对材料分析的基础上，用列表、提纲的方式把知识条理化，系统化。 4.可以用一次来编故事，进行记忆，还可以利与背概念、文章等转换记忆：实在背不下来时，可以起来走动走动，转换一下思维，再背，可能就会很快记下来了。 5.家长写。

付卫东的回答：

目前以推动素质教育为主要内容的基础教育改革已在全国普遍展开，人们也早已关注到教师在素质教育中的重要地位与作用。素质教育的提出与实施向师范教育提出了强有力的挑。如何提高师范生的素质教育是当今师范教育面临的重要任务 首先我们来看一下什么是素质教育. 素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和弘扬人的主动精神、开发人的智慧潜能、培育人的健全个性,发展人的创新能力为根本特征的教育，是“为人生做准备”“为未来做准备”的公民教育。素质教育，注重科学精神和人文精神的养育；注重教育的基础性；注重活动和实践；注重培育学生的良好知识结构；注重养成学生的认知能力、发现能力、学习能力及创造能力；注重潜移默化的培育学生对教材中所隐含的道德原则、审美情趣、生活态度等的认同；注重形象思维与逻辑思维的协同训练，协调开发学生的左右脑；注重现代教育技术的运用。? 基础教育改革的发展趋势呼唤着未来小学教师的素质内涵为：未来的小学教师在教学中应是良好的设计者、组织者、指导者；在学生课内外生活中应是优秀的示范者、心理医生和学生人格形成的楷模；在校内外工作中应是积极的参与者、管理者、决策者和人际交际的艺术家。换言之，教育改革提出了培养未来教师为学者、教育者、交际者和决策者的目标，教师的素质应当涵盖品德素质、智能素质、身体心理素质、审美素质等诸种素质 对此，我们从以下几个方面来探讨如何提高师范生的素质教育。 一、强化素质，更新观念 师范教育要想适应素质教育的需要，承担起为素质教育培养师资的重任，就必须更新观念，转变培养模式。(1)由原来的“专业型”教育观向“素质型”教育观转变，全面提高师范生的质量，使他们既精通某一专业，又熟悉其它一些学科的知识，既专又博，改变那种由于培养“专业型”教师，而形成的隔行如隔山的现状。(2)由原来的“学习型”学生观向“学习研究型”转变，师范教育中，传统教育观念就是学生要求进步，遵纪守法，考试分数高就是好学生，今天的师范教育仅这些远远不够，素质教育需要“学者型”教师，因此应培养学生学会如何研究学习，让学生在学校就与教师共同参与一些科研工作、社会调查，参与学校的教学改革，这样使他们在学习中研究，在研究中学习，不仅巩固了基础知识，还会灵活地运用知识去解决实际问题，从而提高学生的整体素质。(3)由传统的“传授知识”的教学观向“开发智力，发展能力”的教学观转变，尽管人们也早已认识到这个问题的重要性，但是，目前师范教育普遍存在着教学仍以传授知识为主导的思想，导致教学方法、手段、形式单一，学生厌学情绪普遍，教师还是习惯于课堂上满堂灌。因此改变这种传统教学观，以发展学生的智力，能力为主导，才能使教学过程变得生动活泼，使教学真正成为师生共同的活动。 二、端正教育思想，把学校德育摆在重要地位。 .敬业，爱生，创新，这些自然都应是必备的素质，而在众多必备的素质中，有一项素质特别重要，那就是思想道德。法国人文主义思想家、文学家和伦理学家蒙台涅认为,教师的智慧和道德比他的学问更有价值。教师不应独断专行，要有民主作风，应该听听学生的意见，只有高尚和坚强的心灵才能对儿童的爱好采取宽宏态度，才具有指导他们的能力。那些习惯于“一言堂”，“满堂灌”的不民主的教学方法 ，必然使学生唯命是从，无“棱”无“角”，什么“怀疑”、“创新”，根本就无从谈起。.师范院校应加强学生的思想道德素质教育,使学生自觉地用道德标准要求自己，不断进行自我完善，树立正确的人生观和世界观，提高学生的品德素质。 三： 注重师资培养 提高小教培养院校教师队伍的素质，是培养小学合格师资的关键，也是素质教育不可忽视的一个环节。因此需要提高院校新教师选聘标准，加强现有专任教师的进修提高。一方面改变新教师来源较单一的状况，尽可能多地从综合大学毕业生中选用新教师，防止师范口的“近亲繁殖”；另一方面提高教师的学历层次，增大高学历教师的比例；同时通过访学、攻读学位等方式派往国外大学或科研机构进修深造，逐步建立起高素质高水平的小教培养院校的教师队伍。 四：重视师范生的心理素质教育 教师完善和谐的言行往往能感染和带动学生，有助于形成良好的学校、班级风气和社会风尚，一名优秀的教师必须具备健康的心理和自我保健意识。而在目前不少师范生具有不同程度的心理问题。这就要求小教培养院校应当把对学生的心理素质教育作为学校教育体系的一部分，渗透到各个学科的具体教学活动中去，使其能够互相促进，互相影响，形成一个良好的教育体系。 五、课程改革到位 为了迎接素质教育的挑战，适应基础教育的课程改革，小教培养院校课程改革应与小学课程改革通盘规划、同步进行,改革中需要注意以下问题：