时光飞逝，孩子渐渐到了上学的年龄；眼看着心爱的宝贝即将迈入漫长的求学之路，不少的家长都希望可以给予孩子最好的教育方式。 而数学一般都是学科里面的重中之重，一旦小时候培养不起来兴趣，将来就会害怕数学，学不好数学，落下长久的遗憾。 因此，本文今日就来谈谈如何正确培养孩子的数学思维。 一位家长说：“我的孩子四岁了，他已经可以认1000个字了，能够自己看书。数学可以从1数到100，也可以从100数回1，但是他就是分不清楚4和6谁多谁少，必须给他实物才行……” 其实我们很多家长也有这个感觉，这实际上反映了0-6岁孩子的特点——他的思维是非常具体和直观的，然后逐渐过渡到抽象的思维。所以教孩子学数学，首先要弄清楚，在这个年龄段，孩子的思维有什么特点，另外也要了解当前孩子学习数学的误区，明白这些误区后，才能找到真正有用的教学方法。 <幼儿思维的特点> 幼儿思维的主要特点是具体性、形象性。此外，还具有一系列的派生特点。 (一)经验性 幼儿的思维常常根据自己的生活经验来进行。幼儿是从自己的具体生活经验去思考的，而不是按老师的逻辑推理进行思考。 (二)拟人性 幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。他们将自己的行动经验和思想感情赋予小动物或玩具，和它们说话，把它们当作好朋友。 (三)表面性 幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的，因此，思维往往只是反映事物的表面的联系，而不反映事物的本质联系，更听不懂反话。 (四)固定性 幼儿的思维缺乏灵活性，他们较难掌握相对性。 (五)近视性 幼儿的思维只能关注眼前、具体的利益，而不能关注未来、长远的利益。 <家长认知的误区> 【常识误区——幼儿阶段的数学学习不重要，等上小学以后再说。】 幼儿数学教育应从什么时候开始起步，为什么幼儿园阶段要学习数学？ 经过大量的研究工作表明，儿童在4岁前后会出现一个“数学敏感期”。他们会对数字概念如数、数字、数量关系、排列顺序、数运算、形体特征等突然发生了极大的兴趣，对它们的种种变化有着强烈的求知欲，这标志着孩子的数学敏感期到来了。 错过了数学敏感期，有的人一生都害怕数学，一提数学就头疼。心理学家发现一个孩子对数学是喜欢、厌恶还是恐惧，大多数是在幼儿阶段造成的。 【内容上的误区——数学等于算术。】 著名数学家陈省声先生在2000年全世界数学家大会上说：“我们每个人一生都花了很多时间来学数学，但我们其实只是学会了计算，而不是数学。” 幼儿数学的主要内容应包括：帮助孩子理解数概念，了解简单的几何形体，学习事物的空间关系和时间关系，有一些简单的数学操作技术（如自然测量）等多方面，这几个方面不分轻重，缺一不可，而且在发展孩子逻辑思维的同时，还发展孩子的观察力、注意力、记忆力、空间想象能力等。 【方法上的误区——机械训练，记忆公式。】 这些训练都能在短时间内看到明显的效果，幼儿在表面上的确能掌握一些具体的数学知识。但他的思维结构并未发生改变，也就是说幼儿并没有得到实质上的发展。幼儿学习数学最有效的方法就是通过操作实物进行学习，近代著名的儿童心理学家皮亚杰曾说过，数学开始于对物体的动作，家长必须借助实物把抽象的数学知识具体、生动地呈现在孩子面前，使他们容易理解和掌握。故动手操作是孩子进行数学思维的重要方式。 明白了这些误区以后，就要知道怎样去教导孩子数学才是真正容易，并且能焕发孩子学习兴趣的。 <真正有用的方法> 有一年小编放暑假回家，我表姑家的7岁小弟弟来问了我一道题目：下面线段有多少条？首先我问了他什么是线段？他说：两端有端点，不可以伸长的直线。AB就是线段。 于是我慢慢引导，假如A是起点，A分别到B、C、D、E一共是4条线段；依此类推以B为起点，那BC，BD，BE就是3条线段。这样就有4+3+2+1=10条线段了。 讲完这个题目后，小弟弟问了我这一句：算这个线段有什么用呢？生活中用得着吗？我当时一愣，好像这个知识仅仅是存在于书本而已？ 但是我灵活思考了一下，马上回答到：这个题目生活中很常见啊，假如有五个人，他们之间一一握手，一共会握多少次。这正好迁移了刚才所学的方法。 小弟弟一想也是啊，马上来了兴趣。我立即就给他出了一个题目：你们班总共有43名同学，开学了，你们一一握手，会握多少次呢？另外假如只允许男生和男生，女生和女生握手，那又会握多少次。 小弟弟就这样饶有兴致地算起来啦！不仅用到了正确的方法，而且学习起来十分快乐；重点是在这个过程中小弟弟自己爱上了学习，而这样的学习效果，往往突飞猛进！ 学数学就是如此！只要明白了孩子的思维特点，避开认知误区，由内而外焕发孩子兴趣，激励孩子自主学习，孩子就能够拥有强大的数学思维！ 而拥有强大数学思维的孩子，学习才能事半功倍，一日千里；成为真正的数学小天才！ |
