艳琴的回答：这篇文章，在那时我就异常喜欢；我在想，鲁迅先生上学时也这般调皮，呵呵！ 分解一下，第一个不必说，是从大处写的，是实物，点缀出百草园里好玩的地方，他们连同后面的泥墙根，都是迅哥儿小时爱玩的地方。第二个不必说，是写有“声”的东西，小孩喜欢鸟虫纯属天性，且这鸣蝉、黄蜂和云雀，是抓不到或者不能碰的。“单是”里的内容，是可以接触的，是综合性的，包含了有声的、有趣的、有色的、有味的；正是这些全方位的“刺激”，让迅哥儿极喜爱这里。 有了上面的分析，仿写就方便了，意思层层递进，每个方面性质不同。比如，你要强调很爱父母，第一个不必说是吃，第二个不必说可以是穿，单是里，就是亲子沟通，父母给你讲的故事，给你的启发，让你很是受用。再比如，你要描写很喜欢学习，第一个不必说可以是具体某科目里的知识，第二不必说是结合书本展开的课外活动，第三个不必说，是这些知识，让你变得懂事明理，变得充实快乐！ 我素来不喜替人把事情做全了，否则就不是帮人，而是害人。 你看呢？ 马文瑞的回答：这篇文章，在那时我就异常喜欢；我在想，鲁迅先生上学时也这般调皮，呵呵！ 分解一下，第一个不必说，是从大处写的，是实物，点缀出百草园里好玩的地方，他们连同后面的泥墙根，都是迅哥儿小时爱玩的地方。第二个不必说，是写有“声”的东西，小孩喜欢鸟虫纯属天性，且这鸣蝉、黄蜂和云雀，是抓不到或者不能碰的。“单是”里的内容，是可以接触的，是综合性的，包含了有声的、有趣的、有色的、有味的；正是这些全方位的“刺激”，让迅哥儿极喜爱这里。 有了上面的分析，仿写就方便了，意思层层递进，每个方面性质不同。比如，你要强调很爱父母，第一个不必说是吃，第二个不必说可以是穿，单是里，就是亲子沟通，父母给你讲的故事，给你的启发，让你很是受用。再比如，你要描写很喜欢学习，第一个不必说可以是具体某科目里的知识，第二不必说是结合书本展开的课外活动，第三个不必说，是这些知识，让你变得懂事明理，变得充实快乐！ 我素来不喜替人把事情做全了，否则就不是帮人，而是害人。 你看呢？ |
