马赛丽：求教书匠和教书先生的区别，是先有教书匠，还是现有先生？

吴莉莉的回答：

教书先生是古代儒学就有的，教书匠是建国后对教师的蔑称。 1、教书先生 “老师”最初指年老资深的学者， 如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问《示侄孙伯安》一诗：“伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师。” 我国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。” 古人席地而坐，以西边为尊，故尊称家庭教师为“西席”和“西宾”。 2.《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。”原来，仿佛老师只是教授知识，解答问题的人，不苟言笑。其实，自古而今，存在着良多的亦师亦友的典范。老子与孔子便是如此。在我国几千年的灿烂历史中，“师”，总是受人尊敬，被人爱戴的。不举他例，我们就看看我们的鲁迅先生吧！先生的家世在其早年时期还属于富豪。那么，请看看先生对他的老师的敬畏程度吧。 可是，现在的公子哥儿们是怎样呢？目无尊长！为何？原因有三： 其一，现在整个文化的价值趋向。当今的社会，金钱至上渐渐的污染着人们的灵魂。 其二，家庭的影响。子不教，父之过！ 其三，这也是文化大革命年代时期遗留下来的问题。当时，教师被划为臭老九。由于对毛主席的疯狂崇拜，民众们都渐渐的轻视教师的职业，转而轻视教师。悲哉！ 令人庆幸的是，老师们的奉献，老师们对学子们倾注的感情，正在渐渐的重新赢得社会的尊重，人民的认可。 老师，是人类文化得以传承的功臣。他们做的贡献是极其巨大的 “师者 三尺讲台万丈空 桃花源里自耕农 磨剑十年图破壁 开怀一笑坐春风 桃李报我山河丽 我付桃李一片情不为浮华遮望眼 愿作春泥化落红” 2、教书匠 指教师。对教师的贬称，亦用作谑称。 【例子】《儿女英雄传》第三七回：“从不肯存那‘通称本是教书匠，到处都能雇得来’的浅见。” 冰心 《晚晴集·我的故乡》：“我的祖父 谢子修 老先生，是个教书匠。” 沙汀 《丁跛公》：“这是在一个教书匠家里。不知怎的，那老先生忽而感慨起省城里男女同校的事来了。” "教师先生与教书匠的区别在于，前者有思想而后者没有。 有思想的教师，关怀学生生命成长，尊重学生个性发展；没有思想的教书匠，漠视学生的成长体验，视学生为“知识的容器”、“考试的机器”。 有思想的教师，追求终身学习，努力成为“教研型教师”；没有思想的教书匠，只能成为《教参》的“搬运工”，《教材》的“肢解者”。 有思想的教师，与新课程一起发展，与学生共同成长；没有思想的教书匠，独霸讲台，学生唯师是听、唯师是命" 这说法有一定道理，实际对教师的歪曲，也是对“教书先生与教书匠”的曲解。

姚新泉的回答：

教书先生是古代儒学就有的，教书匠是建国后对教师的蔑称。 1、教书先生 “老师”最初指年老资深的学者， 如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问《示侄孙伯安》一诗：“伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师。” 我国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。” 古人席地而坐，以西边为尊，故尊称家庭教师为“西席”和“西宾”。 2.《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。”原来，仿佛老师只是教授知识，解答问题的人，不苟言笑。其实，自古而今，存在着良多的亦师亦友的典范。老子与孔子便是如此。在我国几千年的灿烂历史中，“师”，总是受人尊敬，被人爱戴的。不举他例，我们就看看我们的鲁迅先生吧！先生的家世在其早年时期还属于富豪。那么，请看看先生对他的老师的敬畏程度吧。 可是，现在的公子哥儿们是怎样呢？目无尊长！为何？原因有三： 其一，现在整个文化的价值趋向。当今的社会，金钱至上渐渐的污染着人们的灵魂。 其二，家庭的影响。子不教，父之过！ 其三，这也是文化大革命年代时期遗留下来的问题。当时，教师被划为臭老九。由于对毛主席的疯狂崇拜，民众们都渐渐的轻视教师的职业，转而轻视教师。悲哉！ 令人庆幸的是，老师们的奉献，老师们对学子们倾注的感情，正在渐渐的重新赢得社会的尊重，人民的认可。 老师，是人类文化得以传承的功臣。他们做的贡献是极其巨大的 “师者 三尺讲台万丈空 桃花源里自耕农 磨剑十年图破壁 开怀一笑坐春风 桃李报我山河丽 我付桃李一片情不为浮华遮望眼 愿作春泥化落红” 2、教书匠 指教师。对教师的贬称，亦用作谑称。 【例子】《儿女英雄传》第三七回：“从不肯存那‘通称本是教书匠，到处都能雇得来’的浅见。” 冰心 《晚晴集·我的故乡》：“我的祖父 谢子修 老先生，是个教书匠。” 沙汀 《丁跛公》：“这是在一个教书匠家里。不知怎的，那老先生忽而感慨起省城里男女同校的事来了。” "教师先生与教书匠的区别在于，前者有思想而后者没有。 有思想的教师，关怀学生生命成长，尊重学生个性发展；没有思想的教书匠，漠视学生的成长体验，视学生为“知识的容器”、“考试的机器”。 有思想的教师，追求终身学习，努力成为“教研型教师”；没有思想的教书匠，只能成为《教参》的“搬运工”，《教材》的“肢解者”。 有思想的教师，与新课程一起发展，与学生共同成长；没有思想的教书匠，独霸讲台，学生唯师是听、唯师是命" 这说法有一定道理，实际对教师的歪曲，也是对“教书先生与教书匠”的曲解。

子浩的回答：

教书匠怎么能没有思想呢？是人就有思想，境界不同而已。

刘德跃的回答：

教师先生与教书匠的区别在于，前者有思想而后者没有。 有思想的教师，关怀学生生命成长，尊重学生个性发展；没有思想的教书匠，漠视学生的成长体验，视学生为“知识的容器”、“考试的机器”。 有思想的教师，追求终身学习，努力成为“教研型教师”；没有思想的教书匠，只能成为《教参》的“搬运工”，《教材》的“肢解者”。 有思想的教师，与新课程一起发展，与学生共同成长；没有思想的教书匠，独霸讲台，学生唯师是听、唯师是命。 先有教书先生，再有教书匠。 不是没有思想。是没有为教育奉献的思想、创新的思想、

杨昌明的回答：

先有先生，后有教书匠。