开晶的回答：【引 ?言】 古人云：“凡事预则立，不预则废”。正所谓“有备而来，有备无患”，只有课堂前的精心预设，才可能在课堂上实现精彩的生成。 对于一名教师而言，充分备课则是上好一节课的前提，同时备课也是我们教师取得高质量教学的基础。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。因此，我们教师在平时工作的过程中要认真备课、要备出好课、备出有效课，以此来提高我们的课堂效率。 那么什么是备课？又要如何备课才能使我们的课堂和教学效率更高呢？ 首先，鄙人认为备课不是一件“不得已而为之的事情”。朱熹云：敬业者，专心致志以事其业也”。教师是神圣的职业，教师职业离不开“投入”两个字，我们应做到“有心为之”，热爱自己的工作，而不是“不得已而为之”。其次，备课也不是简单的写教案，更不是把教材变成演讲稿的过程。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习的过程。 有人做过有关课堂教学有效性的调查，结果发现，目前中小学教师的无效劳动大约占50%。这一调查虽然不一定非常准确，但可以肯定的是，在课堂教学中，这种无效劳动或低效劳动的现象确实是普遍存在的。 那么如何降低课堂教学中的“无效率”或者“低效率”呢？我们知道，抓好备课是提高课堂教学质量和效率的首要环节。那么这个问题的关键之处就在于如何抓好备课了。 我们认为，可以把隐形备课和显性备课结合起来，进行集体备课和课后备课，可以达到有效备课的目的，从而使我们的课堂更有效率。 一、有效备课之隐性备课 隐性备课所包含的内容很多，如专研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教学法则等等。然而，隐性备课的诸多内容中最重要的就是专研教材。 1.1专研教材 （一）全面了解教材 教师在专研教材时，首先要全面了解教材。如以《船体结构》这门科目为例。整本书的第1—第2章总体介绍了船舶的总体结构情况以及8类运输船舶的特点。第3章介绍了船舶的外壳板及甲板板。第4—第7章则取大型船舶的平行中体部分出来，分别研究它的船底板架、舷侧板架、甲板板架及内部舱壁板架的结构形式、特点以及纵向构件与横向构件的组成情况。由于船舶首尾部分的型线变化比较复杂，整本书的第8—第9章则分别介绍了船舶首部的结构特点和船舶尾部的结构特点。作为教师，我们只有做到对教材做到全面了解，在讲课的时候才能前后融合贯通，举一反三。 （二）分析教材 分析教材，找出教学的难点和重点。如以第四章—第七章为例，教学的主要重点是几种板架结构的形式及构件组成、构件的名称、各专业名词的介绍和讲解等。教学的难点则是：（1）每种板架结构的不同结构型式之间的异同，如能够简单叙述横骨架式单层底结构与纵骨架式单层底结构的相同点和不同点。（2）安装在板架上的纵向骨材和横向骨材的链接方式（3）纵向骨材与横向骨材遇到舱壁的链接方式等。 （三）掌握教材，做到灵活运用。 我们认为，凡是教材中要求学生掌握的，教师自己必须先掌握，而且要远远超过学生所能达到的水平。 无字碑的回答：（胡光秘摘编） 一、要树立正确的质量观。 什么样的课堂是高质量的课堂？是以教师的“讲”为标准，还是以学生的“学”为标准？是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准，还是以学生会不会、能不能创造性解决问题为标准？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂。如果一节课只让学生学习、讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。 二、精心备课，注重集体备课。 高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本，这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，左右逢源，效率自然高。备不好课，磕磕绊绊，轻重失调，效率自然低。三、增强课堂教学的吸引力、感染力及驾驭力。 1、上课要有激情 老师上课时要调节好情绪，有的老师在课堂上提不起精神，低声慢语，学生听不清，长期下来学生也被感染得萎靡不振，老师的讲课成了催眠曲，自然课堂效率低下，成绩便很难提高。相反那些上课铿锵有力，富有激情的老师，成绩普遍好，原因就在于情绪感染人。 2、新课导入要简洁，开门见山，不要绕得太远 有的老师上新课时，用大量的时间复习前面内容，甚至对前面内容展开讲解，等到讲新课时，时间所剩无几，还有的老师过分地设置情境，耽误很长时间。新课导入宜简不宜繁，要开门见山，直奔主题。 3.充分发挥学生的主体作用 老师在讲课过程中要巧妙设计情境，设置疑问，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果教学过程中不管学生的体会、感受，不和学生保持语言、目光的交流，没有调动学生积极参与到课堂的学习活动中，尽管你讲得头头是道，天花乱坠，但学生跑神了，毫无效果！ 4.加强教学过程对学生的组织和管理 教学过程中良好的组织和管理是提高效率的重要保障。老师在讲台上讲，学生在下边打闹、说话、看小说、玩手机，课堂效率不会高，遇到这种现象老师要及时管理；学生分组讨论时，同学们讨论起来刹不住车了，老师要及时叫停；学生回答问题卡壳，慢言慢语，也要及时叫停。 5、“不放过每一个后进生 我们知道：“近朱者赤，近墨者黑”；在学习上“近墨者黑”的系数要比“过朱者赤”大。现在的学生自控能力小,如果教师放弃一个学生,他周边的四、五个人就要受到影响。学生不学习,上课干什么?他是不是要捣乱?他一捣乱，周围的几个学生也会跟着学,一来二去,就会有好几个学生不好好学习了。最后会影响到成绩好的学生的学习情绪。这又怎样提高所教学科的成绩呢?所以“不放弃每一个学生”是教师“提高课堂效率”的保证。 四、拜师学艺，请求“名师指点” 教师也不是全能的，教师也需要教师，也需要名师指点。名师可以起到“画龙点睛”的作用。现在大部分教师是闭门造车，谁也做不到课课精彩。有的课讲了两三轮，也讲不透彻，虽然听了许多课，共同探究，研究教材教法，有的课还不尽人意。苦于没有教师指点。 五、革新教学手段，熟练应用多媒体 单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。多媒体教学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用，因此，提倡大家经常使用。 六.建立融洽的师生关系 “亲其师，信其道”，大多数学生只有喜欢这位老师，才会爱听他的课，注意力才会集中，思维也活跃。如果学生从心里厌烦你，你讲的再好，他也听不进去，课堂效率无从谈起。因此老师要注意仪表形象，要塑造良好的人格，要关爱学生，真心和他们交朋友，多与他们交流，让学生喜欢你，课堂效率会大大提高。 此外，教学目标是否具体明确，选讲例题是否典型，语言是否简练，板书是否概括、明晰等，也都对课堂效率产生重要影响。 |
