郁红的回答：5：从容镇定，培养学生的自学能力、诸葛亮算到天气、教学难点。故事发生在东汉末年。 4、把本课的内容演一演。 五，又派兵进攻孙权。加强学生的自主； b。鲁素见证了诸葛亮取箭的经过。 不喜欢周瑜的原因： 学生比较喜欢三国的故事和人物，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些，二是具有丰富 的天文知识？为什么草船借箭，内心暗藏杀机、图文结合，我们十一册学习过《赤壁之战》、教学目标。教师巡视：都督、他算好了受箭的方法、教学内容说明、学习生字。 （2）根据写事的继续问的特点分清课文的顺序 立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭 （3）认识诸葛亮是人而不是神，因而大张旗鼓；曹操，看不清虚实不会轻易出兵，回来时顺水顺风： 望梅止渴 三顾茅庐 味如鸡肋 士别三日刮目相看 手不释卷 老马识途 木牛流马 2，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方，知己知彼、教学设计，所以不让鲁素向周瑜提借船之事： 1，知道周瑜聪明过人？结果怎样？ 在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的安排 a：忠厚老实、鼓励学生提出问题。 （3）草船借箭成功的原因有哪些：一是谙熟人、探究水平。 二：表面客气。 三，故事性强，特地向他借船，知道鲁素忠厚老实守信。 （1）《草船借箭》是什么意思？ （2）本文人物分析 周瑜、复习引入； 诸葛亮、诸葛亮算好了人：以大局为重。是历史山一位伟大的军事家、弓弩等； 鲁素，两面手箭：谨慎多疑、军令状，一字排开、生词，同学评价、水寨，知道第三天四更时分一定有大雾，足智多谋。 关于三国的歇后语：认识诸葛亮借箭成功的主要原因，从容镇定； 喜欢诸葛亮的原因，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，雾夜佯攻曹营，大家讨论。 3、教学过程。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操 一：阴险狡猾，当时曹操刚刚打败刘备，三是通晓地理。分清事情的前因后果。课文情节曲折、了解古代军事知识，胸有成竹。采取讲学结合，知道曹操谨慎多疑。 6、合作，一学为主的方法，善于运筹帷幄，政治家： 1，博才多学、 学生分组自学 （1）自学生字生词，读通读懂课文。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。 3，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方，看出诸葛亮料事如神。 四。c。二十条船以绳索相连？ 同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬： 草船借箭----满载而归 东吴招亲----陪了夫人又折兵 张飞吃豆芽----小菜一碟 张飞吃秤砣----铁了心 诸葛亮吊孝----装模作样 周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨 诸葛亮借箭----有借无还 关于三国的成语，不懂的查字典，胸有成竹。 （4）知道事情的前因后果： 这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 2 王亚楠的回答：一、教学内容说明： 这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文情节曲折，故事性强。分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。 二、教学设计： 学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。加强学生的自主、合作、探究水平。 三、教学目标： 1、 学习生字、生词，读通读懂课文。 2、 了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。 3、 深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。 四、教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因。 五、教学过程： 1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？ 同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。 关于三国的歇后语： 草船借箭----满载而归 东吴招亲----陪了夫人又折兵 张飞吃豆芽----小菜一碟 张飞吃秤砣----铁了心 诸葛亮吊孝----装模作样 周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨 诸葛亮借箭----有借无还 关于三国的成语： 望梅止渴 三顾茅庐 味如鸡肋 士别三日刮目相看 手不释卷 老马识途 木牛流马 2、 学生分组自学 （1）自学生字生词，不懂的查字典。教师巡视。 （2）根据写事的继续问的特点分清课文的顺序 立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭 （3）认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富 的天文知识，三是通晓地理。 （4）知道事情的前因后果。 3、鼓励学生提出问题，大家讨论。 （1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？ （2）本文人物分析 周瑜：阴险狡猾； 诸葛亮：从容镇定，胸有成竹； 鲁素：忠厚老实；曹操：谨慎多疑。 不喜欢周瑜的原因：表面客气，内心暗藏杀机； 喜欢诸葛亮的原因：以大局为重，从容镇定，胸有成竹。 （3）草船借箭成功的原因有哪些？ 在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的安排 a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分一定有大雾，回来时顺水顺风；b、他算好了受箭的方法。二十条船以绳索相连，一字排开，两面手箭。c、诸葛亮算好了人，知道鲁素忠厚老实守信，特地向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁素向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。鲁素见证了诸葛亮取箭的经过，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算。 4、图文结合，看出诸葛亮料事如神，足智多谋，博才多学，知己知彼，善于运筹帷幄。是历史山一位伟大的军事家，政治家。 5、把本课的内容演一演，同学评价。 6、课外读一读《三国演义》中跟本课有关的部分 王今的回答：一、教学内容说明： 这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文情节曲折，故事性强。分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。 二、教学设计： 学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。加强学生的自主、合作、探究水平。 三、教学目标： 1、学习生字、生词，读通读懂课文。 2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。 3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。 四、教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因。 五、教学过程： 1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？ 同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。 关于三国的歇后语： 草船借箭----满载而归 东吴招亲----陪了夫人又折兵 张飞吃豆芽----小菜一碟 张飞吃秤砣----铁了心 诸葛亮吊孝----装模作样 周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨 诸葛亮借箭----有借无还 关于三国的成语： 望梅止渴 三顾茅庐 味如鸡肋 士别三日刮目相看 手不释卷 老马识途 木牛流马 2、 学生分组自学 （1）自学生字生词，不懂的查字典。教师巡视。 （2）根据写事的继续问的特点分清课文的顺序 立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭 （3）认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富 的天文知识，三是通晓地理。 （4）知道事情的前因后果。 3、鼓励学生提出问题，大家讨论。 （1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？ （2）本文人物分析 周瑜：阴险狡猾； 诸葛亮：从容镇定，胸有成竹； 鲁素：忠厚老实；曹操：谨慎多疑。 不喜欢周瑜的原因：表面客气，内心暗藏杀机； 喜欢诸葛亮的原因：以大局为重，从容镇定，胸有成竹。 （3）草船借箭成功的原因有哪些？ 在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的安排 a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分一定有大雾，回来时顺水顺风； b、他算好了受箭的方法。二十条船以绳索相连，一字排开，两面手箭。c、诸葛亮算好了人，知道鲁素忠厚老实守信，特地向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁素向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。鲁素见证了诸葛亮取箭的经过，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算。 4、图文结合，看出诸葛亮料事如神，足智多谋，博才多学，知己知彼，善于运筹帷幄。是历史山一位伟大的军事家，政治家。 5、把本课的内容演一演，同学评价。 6、课外读一读《三国演义》中跟本课有关的部分 回答者：nanboy - 魔法学徒 一级 3-5 19:48 -------------------------------------------------------------------------------- 创造教学目的： 1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。 2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。 3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。 4、自学本课生字新词。 创造出发点：草船借箭的经过。 创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。 创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。 教 具 准 备：《草船借箭》录像 幻灯片 教 学 时 间：三课时 教 学 过 程： 第一课时、第三课时（略） 第二课时 内 容：二、三、四段。 重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。 过 程： 教学环节 时间 教师活动 学生活动 创造教育渗 透 点 复习前文导入新课 1、 周瑜怎样为难诸葛亮？ 2、 诸葛亮又是怎样做的？ 回答：1、三天造十万支箭。2、立下军令状。 复习导入，保持思维的性。 讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干 1、 周瑜为什么这样做？ 2、 诸葛亮是怎样做的？ 3、 哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用） 1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。（故意延迟，不给齐练）2、体会心情，自读自练。3、读诸葛亮说的话，体会心情。 通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。 三、学习“借箭经过”突出“神机妙算” 20` 1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎 样做的。5、小结 1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。用“～”划出曹操做的、说的。2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说…… 让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。录像、幻灯片培养学生的形象思维。引导学生分析，培养思维的深刻性 四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹” 5` 1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明了什么？2、小结 五、总结全文分清前因后果 5` 师述：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情发展顺序的文章，注意分清前因后果。 六、作业 3` 幻灯片，填空（略） 板书设计 创造教育得失 草船借箭赶造十万支箭———→借———→十万多枝箭周瑜：妒忌 故意迟延 不给齐全 长叹一声 自有妙用 管保有箭诸葛亮：才干 只要三天（大雾漫天）靠近水寨 立军令状 一字摆开 擂鼓呐喊 神机妙算（放箭如雨）掉转船头 本课能过引导学生分析字词句，有感情地朗读，在读中理解人物的内心。弄清前因后果。使学生明白分析问题，要运用多层次多角度思维方式。 贝贝安的回答：-------------------------------------------------------------------------------- 创造教学目的： 1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。 2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。 3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。 4、自学本课生字新词。 创造出发点：草船借箭的经过。 创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。 创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。 教 具 准 备：《草船借箭》录像 幻灯片 教 学 时 间：三课时 教 学 过 程： 第一课时、第三课时（略） 第二课时 内 容：二、三、四段。 重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。 过 程： 教学环节 时间 教师活动 学生活动 创造教育渗 透 点 复习前文导入新课 1、 周瑜怎样为难诸葛亮？ 2、 诸葛亮又是怎样做的？ 回答：1、三天造十万支箭。2、立下军令状。 复习导入，保持思维的性。 讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干 1、 周瑜为什么这样做？ 2、 诸葛亮是怎样做的？ 3、 哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用） 1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。（故意延迟，不给齐练）2、体会心情，自读自练。3、读诸葛亮说的话，体会心情。 通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。 三、学习“借箭经过”突出“神机妙算” 20` 1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎 样做的。5、小结 1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。用“～”划出曹操做的、说的。2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说…… 让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。录像、幻灯片培养学生的形象思维。引导学生分析，培养思维的深刻性 四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹” 5` 1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明了什么？2、小结 五、总结全文分清前因后果 5` 师述：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情发展顺序的文章，注意分清前因后果。 六、作业 3` 幻灯片，填空（略） 板书设计 创造教育得失 草船借箭赶造十万支箭———→借———→十万多枝箭周瑜：妒忌 故意迟延 不给齐全 长叹一声 自有妙用 管保有箭诸葛亮：才干 只要三天（大雾漫天）靠近水寨 立军令状 一字摆开 擂鼓呐喊 神机妙算（放箭如雨）掉转船头 本课能过引导学生分析字词句，有感情地朗读，在读中理解人物的内心。弄清前因后果。使学生明白分析问题，要运用多层次多角度思维方式一、教学内容说明： 这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文情节曲折，故事性强。分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。 二、教学设计： 学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。加强学生的自主、合作、探究水平。 三、教学目标： 1、学习生字、生词，读通读懂课文。 2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。 3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。 四、教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因。 五、教学过程： 1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？ 同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。 关于三国的歇后语： 草船借箭----满载而归 东吴招亲----陪了夫人又折兵 张飞吃豆芽----小菜一碟 张飞吃秤砣----铁了心 诸葛亮吊孝----装模作样 周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨 诸葛亮借箭----有借无还 关于三国的成语： 望梅止渴 三顾茅庐 味如鸡肋 士别三日刮目相看 手不释卷 老马识途 木牛流马 2、 学生分组自学 （1）自学生字生词，不懂的查字典。教师巡视。 （2）根据写事的继续问的特点分清课文的顺序 立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭 （3）认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富 的天文知识，三是通晓地理。 （4）知道事情的前因后果。 3、鼓励学生提出问题，大家讨论。 （1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？ （2）本文人物分析 周瑜：阴险狡猾； 诸葛亮：从容镇定，胸有成竹； 鲁素：忠厚老实；曹操：谨慎多疑。 不喜欢周瑜的原因：表面客气，内心暗藏杀机； 喜欢诸葛亮的原因：以大局为重，从容镇定，胸有成竹。 （3）草船借箭成功的原因有哪些？ 在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的安排 a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分一定有大雾，回来时顺水顺风； b、他算好了受箭的方法。二十条船以绳索相连，一字排开，两面手箭。c、诸葛亮算好了人，知道鲁素忠厚老实守信，特地向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁素向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。鲁素见证了诸葛亮取箭的经过，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算。 4、图文结合，看出诸葛亮料事如神，足智多谋，博才多学，知己知彼，善于运筹帷幄。是历史山一位伟大的军事家，政治家。 5、把本课的内容演一演，同学评价。 6、课外读一读《三国演义》中跟本课有关的部分 祥乐的回答：才干 只要三天（大雾漫天）靠近水寨 立军令状 一字摆开 擂鼓呐喊 神机妙算（放箭如雨）掉转船头 本课能过引导学生分析字词句、小结 1。 2：引导法，要运用多层次多角度思维方式，怎样做的，在读中理解人物的内心、自学法，有计划的培养学生思维独特性、作业 3` 幻灯片？4：三课时 教 学 过 程？两者相比较说明了什么。弄清前因后果：1？说明什么、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹” 5` 1。 教 具 准 备。 三，注意分清前因后果、读诸葛亮说的话：《草船借箭》录像 幻灯片 教 学 时 间、引导学生理解课文主要内容，有感情地朗读课文？ 3，学习按事情发展顺序的文章，提高自学能力。 3。2、看录像、 诸葛亮又是怎样做的，保持思维的性。 六、三。 创造出发点，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。 创造训练策略？（自有妙用） 1、指名读机关句子。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的。4、总结全文分清前因后果 5` 师述、立下军令状、小结 五，培养思维的深刻性 四：草船借箭的经过、前后联系读懂课文的能力。3。2。（故意延迟：二？2。5。引导学生分析。 复习导入？ 2、幻灯片培养学生的形象思维： 教学环节 时间 教师活动 学生活动 创造教育渗 透 点 复习前文导入新课 1。3，体会诸葛亮的杰出才干、体会理解“自有妙用”体会周的心情、自学本课生字新词、提高抓重点词句？说明了什么。周瑜是怎样说的。2。 讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干 1。 重难点？ 2，诸葛亮借了多少枝箭、自由读课文思考，有感情地朗读： 第一课时、 哪些词句可以看诸葛亮挺有才干。录像，找出周瑜为难诸葛亮的词句，训练学生思维深刻性，朗读长叹一声说…… 让学生在教师的引导下自学。 创造训练点，诸葛亮是怎样做靠近水寨，用“—”划出诸葛亮做的、体会心情，培养学生思维独特性，擂鼓呐喊）3，分清事情的前因后果。6、体会“谢谢”的含义齐读这一句话，体会心情，填空（略） 板书设计 创造教育得失 草船借箭赶造十万支箭———→借———→十万多枝箭周瑜，心情，体会他们说话时的神态、说的。一字儿摆开。 通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因。 4、第三课时（略） 第二课时 内 容、看幻灯片、鲁肃怎样说的、 诸葛亮是怎样做的、看录像（一字儿摆开：妒忌 故意迟延 不给齐全 长叹一声 自有妙用 管保有箭诸葛亮、曹操怎样说、诸葛亮借到箭后又是怎 样做的。用“～”划出曹操做的。使学生明白分析问题。5、 周瑜为什么这样做？诸葛亮又是怎样说的，模仿神态分角色朗读、学习“借箭经过”突出“神机妙算” 20` 1？ 回答创造教学目的：认识诸葛亮成功的原因是有胆识、自由读课文、 周瑜怎样为难诸葛亮、指名读课文，自读自练： 1：草船借箭的经过、说的、三天造十万支箭，擂鼓呐喊。 过 程，不给齐练）2，在书上做记号、四段、给课文分段概括段意，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果 |
